（1）站姿

教师在讲台上的站姿优美与否，其感召力是不一样的，教师的站姿应给人以挺拔笔直、舒展大方、精力充沛、积极向上的印象。站姿在一定程度上反映了一个教师的精神面貌和对课堂的投入程度。因而教师的站姿应在稳重中显示活力，不要过于拘谨和呆板。

教师站在讲台上要精神振作，潇洒大方。要随时根据授课内容和课堂情景的变化调整站姿，适当走动，要善于运用恰到好处的动作和站姿来配合自己的语言表达。讲课时，教师应站在教室的讲桌与黑板之间的中央位置，若站在一角或踱来踱去讲课，板书时需向黑板靠拢，参阅教案时又要向讲桌靠拢，既浪费时间又不方便。正确的站姿应该是姿态端正、稳重、亲切、自然。学生在回答问题时，教师身体微微前倾，表明对学生的话题感兴趣，增加与学生的亲密感。

站姿的禁忌：

l         不能呆板的固定在一点上，应适当地移动位置，或到学生座位间进行巡视。

l         忌侧身或背身而站。侧身而站或面向黑板而站，说明教师的心理是封闭的，不利于阐述教学内容，而且给学生留下缺乏修养的印象。

l         忌把双手交叉抱在胸前或背在身后，这些动作会给学生一种傲慢的感觉。

l         忌重心移动太快。它会显示出教师的信心不足、情绪紧张、焦虑、没有能力控制整个教学局面。

（2）走姿

步伐稳健、自信、刚劲、有力，体现一种胸有成竹、稳健自信的风度和气质。而且行走的步幅、步频要依据不同场合而定。一般课堂行走，步频慢，每秒约1－2步，且步幅小，行走时挺胸抬头，目视前方，摆臂自然。

走姿的禁忌：

l         忌弯腰曲背。身板要挺直，两肩要端平。

l         忌面无表情。要保持微笑，给人以亲切感。

l         忌东张西望，眼神应从容不迫，步姿应矫健轻快。

l         忌敞开衣襟。要扣好扣子，不斜披衣服。

l         忌走动过频过急。这样会分散学生的注意力，引起学生的反感。

3.教师的目光

教师与学生交往，双眼应以祥和的目光注视着对方，让学生觉得您为人正直。如果眼神漂浮不定，学生会觉得您缺乏可信度。师生之间欲建立良好的默契，在交谈过程中，教师应用60％的时间注视着学生，并辅以浅淡的微笑及期待的目光，注视的部位是两眼和嘴之间的三角区域，这会营造出一种温馨的氛围。教师对学生的亲密注视，会对学生产生一种强有力的影响。对某学生注视较多，会使这个学生感到亲切而专心听讲；而对另一位学生看也不看一眼，会使其认为老师对自己很蔑视。因此，用热情的目光关注专心听讲的学生，表示出老师的满意心情；对精力不集中、做小动作的同学，采用冷漠的目光注视几秒钟，待双方目光接触后再移开，会起到告诫作用，同时也保护了学生的自尊心。

教师目光的禁忌：

l         忌责怪的目光。易使学生产生逆反心理，造成学生的抵抗情绪，并使矛盾激化。

l         忌漠视的目光。这是怠慢、冷淡、心不在焉的流露，易使学生的自尊心受到伤害，造成极大的自卑心理。

l         忌看完学生突然一笑。似乎是一种讥讽，易引起学生误会。

l         忌面无悦色的斜视。似乎是一种鄙视，易引起学生反感。

4.教师的微笑

微笑是教师在教育教学中的重要体态语。像一缕缕灿烂的阳光，一串串晶莹剔透的甘露滋润着你，它可以缩短师生之间的心理距离，为更深入地沟通与交往创造温馨和谐的氛围。真正的微笑应发自内心，渗透着自己的情感，表里如一，这种毫无包装的微笑才有感染力，才能起到师生之间交往的润滑剂的作用。学生往往比我们想象的更会察言观色，并且常根据老师的表情来猜测老师对自己的感觉，因此，对学生保持微笑，不仅仅是保持了教师的良好形象，更能显示出您伟大的人格魅力。

5.老师的手势

据学者们研究，手势与表情结合，可传导信息的40％。恰当的手势往往是在内心情感的催动下，瞬间自然做出来的。手势是体态语言中最具有表现力的传播媒介，做得得体适度，会在交际中起到锦上添花的作用，手势还可以反映人的修养、性格。它对于增强教学效果具有十分重要的作用。所以，教师要注意手势语言的运用幅度、次数、力度等技巧，做到大小适度、自然亲切、恰当适时、简洁准确。在教学实践中，教师应该以各种不同形态的手势造型，描摹事物的复杂状态，并传递着自己优雅的举止、潜在心声及心灵深处的情感体会。

教师手势的作用：澄清事实；强调事实；吸引注意力。

教师手势的禁忌：

l         不要用手指指点他人，这是非常不礼貌的，含有教训人的意味。

l         忌交谈时指手画脚，手势动作过多、过大。教师要掌握增强语言表现力的有意识手势，并使之优雅自然。